Робототехника – это одно из направлений, которое позволяет детям на практике изучать основы науки, техники и инженерии.
Организация занятий по робототехнике направлена на приобщение дошкольников к техническому творчеству, развитие их речи, а также на то, чтобы научить детей наблюдать, мыслить, выдвигать идеи, изобретать, мастерить, испытывать, экспериментировать и играть, общаясь со сверстниками и взрослыми.
В ходе занятий ребята могут создавать и программировать роботов, решать задачи, тем самым развиваются их логическое мышление и творческие способности.
Робототехника развивает технические компетенции. Конструкторы учат детей в игровой форме сборке моделей, развивают их творчество и воображение. Ребята учатся понимать, что сложное состоит из простого, что есть алгоритмичность в создании и управлении роботами.
Робототехника также положительно влияет на разностороннее развитие дошкольников с нарушениями речи. Такие дети учатся работать творчески и самостоятельно, анализировать и «читать» схемы. Своими достижениями они делятся в группе: в результате совместной деятельности у ребят повышаются наблюдательность и любознательность, улучшается качество речи. Они учатся четко выражать словами свои действия, мысли, чувства и желания. Таким образом, использование робототехники в образовательной деятельности направлено не только на развитие технического творчества и речевой функции, но и на развитие личности ребенка в целом.

Возраст детей: от 5 до 7 лет.

Обучение проходит в 4 этапа:

1. Установление взаимосвязей
Это важное умение, над которым мы в жизни не задумываемся, но без которого каждый новый опыт не имеет смысла, ведь для его эффективного использования он обязательно должен накладываться на опыт предыдущий. У каждого ребенка уже есть знания, установление взаимосвязей позволяет наложить новые сведения на уже имеющиеся, таким образом расширяется кругозор ребенка.
Тематики наших занятий: забавные механизмы, футбол, зоопарк, приключения. Но области знаний, обучение в которой стимулирует конструктор, весьма серьезны: естественнее науки, точные науки, развитие речи, технологии.
Установление взаимосвязей стимулирует детей к диалогу и познанию нового.

2. Конструирование
Работа с Лего подразумевает обдумывание и самостоятельное создание моделей, есть пошаговые инструкции. Дети анализируют, насколько построенный механизм напоминает, например, реального аллигатора, как различаются и чем схожи модели поведения механизма и животного в природе. Область затрагиваемых рефлексией знаний может быть чрезвычайно широка: например, вплоть до осмысления отличий между аллигатором и крокодилом и отнесения полученного механизма к нужному виду животных.

3. Программирование.
На занятиях дети учатся простым принципам программирования. Модель, которая сконструирована ребенком, подключается к компьютеру, составляется программа, которая заставляет модель двигаться и издавать звуки.

4. Развитие.
Лего не препятствует самостоятельному творчеству, стимулируя к нему (есть возможности создания более сложных моделей вне инструкций). Именно для осознания такой возможности и требуется такой важный мыслительный этап, как развитие.